दुनिया भर में शिक्षा क्षेत्र में विकास और रुझानों का विश्लेषण करने वाली टीम ने बताया कि डिजिटल परिवर्तन का नेतृत्व पुरुषों और महिलाओं द्वारा किया जाता है, डेटा और कृत्रिम बुद्धिमत्ता में केवल 26 प्रतिशत कार्यबल का गठन किया जाता है।
“2018-23 के महत्वपूर्ण आंकड़ों से पता चलता है कि महिलाओं ने वैश्विक स्तर पर केवल 35 प्रतिशत स्टेम स्नातकों को बनाया है, पिछले 10 वर्षों में कोई प्रगति नहीं हुई है। इसका एक हिस्सा इस तथ्य से समझाया जा सकता है कि गणित में लड़कियों का विश्वास जल्दी दस्तक देता है, यहां तक कि जब वे अच्छा प्रदर्शन करते हैं, तो यह भी नकारात्मक लिंग स्टीरियोटाइप्स द्वारा बताया जा सकता है।
“एक सूचना प्रौद्योगिकी की डिग्री वाली चार महिलाओं में से केवल एक ने यूरोपीय संघ में डिजिटल व्यवसायों को लिया, दो से अधिक पुरुषों की तुलना में। डिजिटल परिवर्तन का नेतृत्व पुरुषों द्वारा किया जाता है। महिलाएं डेटा और कृत्रिम बुद्धिमत्ता में केवल 26 प्रतिशत कर्मचारियों का गठन करती हैं, इंजीनियरिंग में 15 प्रतिशत, और दुनिया की अग्रणी अर्थव्यवस्थाओं में क्लाउड कंप्यूटिंग में 12 प्रतिशत। यह समाज के लिए एक नुकसान है।”
टीम ने नोट किया है कि जबकि विश्व स्तर पर 68 प्रतिशत देशों में एसटीईएम शिक्षा का समर्थन करने के लिए नीतियां हैं, इनमें से केवल आधी नीतियां विशेष रूप से लड़कियों और महिलाओं को लक्षित करती हैं।
मणि ने एक वकालत संक्षिप्त शुरू किया है जो प्रस्तावों का प्रस्ताव करता है कि देशों को संतुलन का निवारण करना चाहिए।
“देशों को लिंग-उत्तरदायी स्कूल काउंसलिंग और कैरियर ओरिएंटेशन को लड़कियों की प्रतिभाओं और हितों को एसटीईएम और तकनीकी और व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण में शामिल करने के लिए शामिल करने की आवश्यकता है। इस तरह के लिंग-संवेदनशील अभिविन्यास का एक प्रमुख तत्व शिक्षकों और परामर्शदाताओं के लिए लिंग-उत्तरदायी मार्गदर्शन में पेशेवर प्रशिक्षण है। पढ़ना।
वकालत के संक्षिप्त ने उल्लेख किया है कि लड़कियों को यह देखने के लिए कि वे इसे भी कर सकते हैं और परामर्श और मार्गदर्शन करने के लिए महिलाओं को एसटीईएम क्षेत्रों में सफल होते हुए देखने की जरूरत है, जिससे लड़कियों को एसटीईएम मार्गों को देखने में मदद मिल सकती है, जबकि रोल मॉडल और मेंटरशिप गतिविधियां ‘लिंग-सूट करने योग्य’ विषयों के बारे में रूढ़ियों को चुनौती दे सकती हैं।
“स्कूल एसटीईएम क्लब और संगठन बना सकते हैं जो महिला छात्रों और शिक्षकों के नेतृत्व में हैं। वे महिला एसटीईएम पेशेवरों से मिलने और सीखने के अवसर प्रदान करने के लिए लड़कियों को प्रदान करने के लिए स्थानीय व्यवसायों और संगठनों के साथ साझेदारी कर सकते हैं और उन्हें यह देखने के लिए सक्षम कर सकते हैं कि उनके कौशल तकनीकी व्यवसाय में मूल्यवान हैं। महिला संरक्षक एसटीईएम वर्कप्लेस की संस्कृति में भी सुधार कर सकते हैं, जो महिलाओं के लिए पुरुष-प्रभुत्व और शत्रुतापूर्ण हो सकते हैं।”
प्रशिक्षण शिक्षकों और स्कूल के नेताओं ने एसटीईएम लिंग पूर्वाग्रह पर काबू पाने के लिए जल्दी शुरू करने के लिए, “उपयुक्त” अध्ययन विकल्पों पर नकारात्मक लिंग पूर्वाग्रह के लिए शिक्षण और सीखने की सामग्री की समीक्षा करने के लिए लड़कियों के डिजिटल साक्षरता को बढ़ाने के लिए लड़कियों के डिजिटल साक्षरता को बढ़ाया, जेम द्वारा की गई सिफारिशों में से हैं।
“डिजिटल दक्षताओं का एक ढांचा उन कौशल के लिए मार्गदर्शन प्रदान करने के लिए तैयार किया जाना चाहिए जो सभी शिक्षार्थियों को प्राप्त करना चाहिए, कोई फर्क नहीं पड़ता कि उनका लिंग। शिक्षकों को लड़कियों की गणित की चिंता को खत्म करने की दिशा में काम करना चाहिए, जिससे एसटीईएम को लड़कियों के हितों के साथ -साथ अपने स्वयं के पूर्वाग्रह और रूढ़ियों को संबोधित करने में मदद मिलेगी।
“प्राथमिक विद्यालय में, शिक्षक एसटीईएम अवधारणाओं को पढ़ाते समय लिंग-तटस्थ भाषा का उपयोग कर सकते हैं और लड़कियों को एसटीईएम गतिविधियों का पता लगाने के अवसर प्रदान करते हैं। वे महिला एसटीईएम पेशेवरों को कक्षा में बात करने के लिए भी आमंत्रित कर सकते हैं,” संक्षिप्त ने कहा।
यह लेख पाठ में संशोधन के बिना एक स्वचालित समाचार एजेंसी फ़ीड से उत्पन्न हुआ था।
